Ressources EMC sur Eduscol

17 / 09 / 2016 | Maryse Emel webmestre, photos

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Construire la réflexion et organiser le débat au lycée

Pour donner son efficacité pédagogique au débat argumenté, il convient de suivre les règles qui l’organisent et, s’il n’a pas été possible de l’inscrire dans un travail préalable, de le prolonger par des travaux d’élèves produits en commun à l’aide de ressources documentaires variées. Dans tous les cas, tout débat argumenté doit donner lieu à une réflexion rétrospective menée en classe. Le débat argumenté, qui fait écho au caractère délibératif de la démocratie et au principe du contradictoire dans la justice, constitue un exercice de citoyenneté à part entière.
Thématiques susceptibles d’être abordées

Liberté d’expression

La liberté d’expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l’article 11 de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L’article 19 de la Déclaration universelle des droits de l’homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d’opinion et d’expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".

Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d’expression et d’opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d’autrui. Les usages d’Internet peuvent être un champ fertile de réflexion sur ce sujet.

Faire usage de sa liberté d’expression
Les limites à la liberté d’expression
L’écrivain dans son siècle : la satire : fiche d’accompagnement du programme d’enseignement des LV - LELE en anglais (classe Tle L)
L’écrivain dans son siècle : le débat d’idées, l’engagement et la résistance, l’essai, le pamphlet, la transgression, la dérision, l’humour, la satire : fiche d’accompagnement du programme d’enseignement des LV - LELE en allemand (classe Tle L)
L’exercice des libertés en France : fiche d’accompagnement du programme de 4ème en histoire-géographie éducation civique
Lieux et formes du pouvoir : les lieux d’expression et d’information : quelle influence ? : fiche d’accompagnement du programme d’enseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand
Lieux et formes du pouvoir : Art et pouvoir : soumission ou opposition ? fiche d’accompagnement du programme d’enseignement de LV en classe du cycle terminal - allemand

Liberté de la presse

La contribution essentielle de la presse au débat démocratique et les conditions de son pluralisme sont encadrées par la loi du 29 juillet 1881, texte fondateur de la liberté de la presse, les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er août et 27 novembre 1986. Ces textes fixent les règles et les procédures de nature à concilier liberté d’expression, respect des droits fondamentaux de la personne (droit à l’image, respect de la vie privée, de l’honneur et de la réputation, présomption d’innocence...) et protection de l’ordre public.

Ressources pour la classe sur le site du CLEMI
Les fiches pédagogiques du CLEMI : une centaine de séquences d’activités transdisciplinaires à mener en classe, de la maternelle au lycée, que chaque enseignant peut adapter à ses objectifs, ses besoins et ses élèves.
Lexique des médias
Glossaire des termes spécifiques à la presse sur le site du ministère de la culture et de la communication
La loi, nécessaire à la liberté de la presse : fiche d’accompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Lieux et formes du pouvoir : le pouvoir des médias : fiche d’accompagnement du programme d’enseignement de LV en classe du cycle terminal - anglais
Lieux et formes du pouvoir : le journaliste, un homme de pouvoir ? fiche d’accompagnement du programme d’enseignement de LV du cycle terminal - espagnol
Numéro spécial de Mon Quotidien (PDF)

Pluralisme des opinions

La vie démocratique : fiche d’accompagnement du programme de 3ème en histoire-géographie éducation civique
La représentation et la démocratie d’opinion : fiche d’accompagnement du programme d’ECJS de 1ère
Les formes institutionnelles de l’ordre politique (la notion d’Etat de droit) : fiche d’accompagnement de SES de 1ère
La représentation et la démocratie d’opinion : fiche d’accompagnement du programme d’ECJS de 2nde
Les formes institutionnelles de l’ordre politique (la notion d’Etat de droit) : fiche d’accompagnement du programme de SES de 1ère
Sentiment d’appartenance : singularités et solidarités (Ecoles : lieux de construction du « vivre ensemble ») : fiche d’accompagnement du programme d’enseignement de LV en classe de 2nde - anglais
Visions d’avenir : créations et adaptations (Comment vivre ensemble ? Dans quelle communauté politique ?) : fiche d’accompagnement du programme d’enseignement de LV en classe de 2nde - anglais

Laïcité

La Charte de la laïcité à l’école, publiée en septembre 2013, est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laïcité, ainsi que sa solidarité avec les valeurs exprimées dans la devise de la République : la liberté, l’égalité et la fraternité. Ses quinze articles offrent une base de réflexion et d’action pour mener auprès des élèves une pédagogie de la laïcité. Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes éthiques qui y sont énoncés, notamment la culture du respect et de la compréhension de l’autre, ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences, sont encouragées.

Ressources d’accompagnement de la Charte de la laïcité à l’école
Dans chaque académique, un référent "laïcité" a été nommé avec pour mission, notamment, de faire vivre la Charte et de favoriser son appropriation par l’ensemble de la communauté éducative
Expliquer la laïcité : fiche d’accompagnement du programme de 6ème en histoire-géographie éducation civique
Pluralisme des croyances et des cultures dans une république laïque : fiche d’accompagnement du programme d’ECJS de Tle

Droits de l’Homme

La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays, dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789 et dans l’ensemble des grands textes des droits de l’homme, européens et internationaux. Les droits civils, politiques, économiques, sociaux et culturels, inaliénables et indivisibles, font partie d’une culture commune et forment le socle de la vie dans une société démocratique. La connaissance, l’appropriation et le respect de ces textes et des droits qu’ils énoncent garantit la coexistence des libertés de tous, l’égalité considération des personnes et le refus des discriminations.

Les grands textes des droits de l’homme
Plusieurs journées mondiales (droits de l’enfant, abolition de l’esclavage, droits de l’homme, droits des femmes, lutte contre le racisme) et des actions éducatives sont inscrites au programme prévisionnel des actions éducatives et peuvent être utilisées
Des ressources du Conseil de l’Europe sur l’éducation à la citoyenneté démocratique et l’éducation aux droits de l’homme
Le droit : fiche d’accompagnement du programme de 6ème en histoire-géographie éducation civique
Droit et justice en France : fiche d’accompagnement du programme de 4ème en histoire-géographie éducation civique
La sûreté : un droit de l’Homme : fiche d’accompagnement du programme de 4ème en histoire-géographie éducation civique
Les valeurs et les principes de la république : la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen : fiche d’accompagnement du programme d’ECJS de 2nde
Droit et vie en société : fiche d’accompagnement du programme d’ECJS de 2nde
Le citoyen et la loi : fiche d’accompagnement du programme d’ECJS de 2nde
La personne (droits de la personnalité, droits de l’homme, libertés civiles, droits fondamentaux) : fiche d’accompagnement du programme de droit et grands enjeux du monde contemporain en classe terminale L
Les philosophes des Lumières et le combat contre l’injustice : fiche d’accompagnement pour le programme d’enseignement de français de la classe de 1ère (voie professionnelle)

Dans une perspective de travail à moyen terme, les partenaires et associations agréées œuvrant dans le domaine de l’éducation aux médias et de l’éducation à la citoyenneté pourront également être sollicités.

 

Agenda

    29 / 08 / 2016

    Calendrier scolaire 2016-2017

    11 / 11 / 2016

    Plan Académique de Formation 2016-2017

    13 / 11 / 2016

    Calendrier 2016-2017 des concours d’enseignement

    21 / 04 / 2017

    Agenda colloques, conférences et séminaires de philosophie

Fil twitter de @philosocreteil

  • 6 mars 2017

    25 mars A quoi sert la peurpic.twitter.com/ECrtPaCX8f
  • 10 février 2017

    [#étude] INA STAT N°44 : 2012–2015, LA MÉDIATISATION DES ÉTATS-UNIS À LA TÉLÉVISION FRANÇAISE. Décryptage complet lien
  • Valoriser le travail numérique effectué en classe en participant aux « Trophées des classes » avant le 5 mai lien
  • 9 février 2017

    Documentaire Einstein - "Comment je vois le monde" (2005) lien
  • 8 février 2017

    #CitoyennetéEngagée, ça continue ! Au programme, dilemme moral pour aborder la notion de discrimination et lutte contre le racisme !pic.twitter.com/WXDGSt0OSk
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